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聽覺口語法—林氏六音檢測

  使用林氏六音檢查聽力
  
  —— 林氏六音的組成 :/m/、/u/、/a/、/i/、/sh/、/s/
  
  —— 林氏六音覆蓋了大部分言語的頻率, 通過林氏六音測試,可初步了解孩子現有的聽能狀況、孩子在不同距離的聽能表現、孩子對聲音察覺和辨識的能力。
  
  林氏六音所代表的頻率成分見下圖:

  活動目標
  
  聽覺領域:通過六音測試了解孩子的聽力水平及助聽設備工作狀況,培養孩子對不同頻率語音的察覺和識識別能力。
  
  發音領域:初步培養孩子模仿發音的意識。
  
  溝通領域:注意聆聽他人發出的聲音。
  
  材料準備
  
  套圈、釣魚、以型補型等適合做聽聲反應的玩具。對年特偏大的聽障兒童(如:4歲以上),也可使用與六音相應的一些圖片(如/m/對應媽媽哄孩子睡覺的圖片;/u/對應火車的圖片;/i/對應衣服的圖片;/a/對應醫生給病人看嗓子的圖片;/sh/對應食指放在唇前要求壓低聲音的圖片;/s/對應把紙撕破的圖片)。
  
  操作方法
  
  1. 六音察覺訓練:教師拿起玩具(如:套圈)放在自己耳邊,並幫助接子做同樣動作,同時提醒孩子說“注意聽”。這時家長回避孩子視線,發出六音中的某個聲音。帶領孩子的老師要做出明確反應並說“我聽見了”,同時把套圈套上或釣一條魚等。如果孩子不能模仿完成,教師可協助他做出動作。反複示範後,老師不再先做出反應,而要觀察孩子聽到聲音後的表現,如果孩子聽到聲音後抬起眼睛或想做出放玩具的動作,馬上要給予鼓勵。在該訓練中不要孩子模仿六音。
  
  2. 六音識別訓練:在察覺訓練的基礎上,可以讓孩子聽六音中的某個音後指出相應的圖片,以了解其是否能識別六音的差異。也可以在教師發出某個音後,要求孩子模仿出該音,再把玩具給他。這時除了了解孩子的識別情況,還可以出版判斷孩子模仿發音的能力。這兩種形式的訓練,在初期時都可以先由家長做示範以幫助孩子理解任務要求。
  
  通過一段時間的六音測試訓練,可以了解孩子哪些頻率的聲音可以察覺或識別,哪些頻率的聲音還無法或取。

  注意事項
  
  1. 發音者音量要適宜,不要過小或過大。
  
  2. 根據孩子的聽覺訓練和補償水平選擇合適的測試距離:0.5米、1米、2米。發音時不要過於靠近孩子的耳朵。
  
  3. 通過測試確定優勢耳。每次訓練前都要分別測試左右耳的聽力情況,以確定雙耳聽力無波動及雙側助聽設備工作正常。
  
  4. 六音所代表的頻率段:/m//u/低頻;/a/中頻;/sh//s/高頻,其中/s/頻率至高。/i/涉及低頻和中頻兩個頻率段.因此/i/如果聽不清,還要綜合看其他低頻和高頻語音的識別情況。
  
  家庭延伸活動
  
  教給家長六音測試的正確方法,要求家長在家中也要每天觀察孩子對六音的反應情況,以確保孩子在家中也能得到助聽設備和聽力情況的日常監測。

 

  文章內容選自《聽障兒童聽覺口語教學示範教材》,該書是全國聽力語言康複教育改革項目係列叢書之一,是指導個別化康複教師開展聽覺言語康複教學的示範教材,也是聽障兒童家長的必讀書目。

 

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